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圖書館是“世界的索引”?！s翰·科頓·達那

? ?圖書館的起源? ?

人們常把圖書館比喻為知識的寶庫,它蘊藏著深厚的文化底蘊。當我們步入圖書館的時候,就會感到它是那樣的博大精深、那樣的深邃神奇、那樣的富有魅力。

圖書館，是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構(gòu)。早在公元前3000年便出現(xiàn)了圖書館，圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育等職能。據(jù)《在辭典中出現(xiàn)的“圖書館”》說，“圖書館”一詞最初在日本的文獻中出現(xiàn)是1877年的事；而最早在我國文獻中出現(xiàn)，當推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設(shè)簡便圖書館說》，時為1894年。中國最早的省級圖書館為1904年創(chuàng)辦的湖北省圖書館。

我國圖書館起初并不稱作“圖書館”，而稱為“府”、“閣”、“觀”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”等。如西周的盟府，兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺，隋朝的觀文殿，宋朝的崇文院，明代的澹生堂，清朝的四庫全書七閣等等?！皥D書館”是一個外來語，于19世紀末從日本傳到我國。?

文淵閣

湖北省圖書館

了解完圖書館的起源后，我們來逐步深入探尋，尋找現(xiàn)代學(xué)校圖書館應(yīng)具備的特征吧！

? ?現(xiàn)代圖書館? ?

前面已提到，“圖書館”作為外來詞，19世紀末才從日本傳進我國。我國古代類似圖書館的機構(gòu)于商周時期萌芽，以“藏書樓”的形式發(fā)展，受當時條件限制，藏書樓多以土、木、石建之，彼時藏書樓的作用重在“藏”，并不對社會開放。

在高速發(fā)展的社會生產(chǎn)力刺激下，近代圖書館由“以藏為主”向“藏閱一體”轉(zhuǎn)化，藏書室和閱覽室亦開始有了功能區(qū)分，分別建立。

20世紀80年代，在科教興國戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，我國的現(xiàn)代化圖書館開始萌芽，并開始學(xué)習(xí)西方國家生態(tài)友好、文化休閑的設(shè)計特點及平等、和諧的設(shè)計理念，立足于開放服務(wù)和空間體驗等，追求功能多樣化和空間人性化。

英國倫敦佩克漢姆圖書館

英國伯明翰圖書館

? ?學(xué)校圖書館? ?

作為一家研究學(xué)校文化建設(shè)的研究中心，我們的重心自然在于學(xué)校圖書館。學(xué)校圖書館不同于市級省級類的社會性圖書館，它有著固定的服務(wù)對象。在學(xué)校,圖書室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂,是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要陣地,它為學(xué)生提供了豐盛的精神文化大餐,用一種潛移默化的方式給予學(xué)生文化的熏陶,發(fā)揮對學(xué)生的教育功能。

傳統(tǒng)的校園圖書館兼具藏、閱、借等功能，但隨著科技日益豐富，傳統(tǒng)的功能已不能滿足需求，校園圖書館設(shè)計已向空間多樣化與功能多元化，管理智能化邁進。

1.功能性

瀏陽河小學(xué)河畔書屋——湖湘學(xué)校文化研究中心設(shè)計

設(shè)計應(yīng)以人為本，以實用為基本原則。設(shè)計時可采用開架閱覽方式，讓學(xué)生感到舒適自由，沒有障礙，小空間與大空間的開放式劃分，在一定程度上保持安靜的同時，閱讀空間亦更顯活力。? ?

2.多元性

育才三小一覽書屋——湖湘學(xué)校文化研究中心設(shè)計

? ? ? 倘若高校圖書館的特點是藏書廣泛和專業(yè)性質(zhì)強，那末中小學(xué)圖書館閱覽室的設(shè)計在空間布局上則需要更加靈活自由，同時可以針對不同年齡層進行劃分，將閱讀與創(chuàng)造、藝術(shù)體驗等結(jié)合，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中隨時進行互動與交流。

3.智能性

中南二小覓雅書院——湖湘學(xué)校文化研究中心設(shè)計

? ? ? ?現(xiàn)代圖書館正在數(shù)字化，電子化和遠程化的發(fā)展中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)字圖書管理平臺、圖書機器人等設(shè)施將體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、交互、移動和虛擬等模式，將節(jié)省空間和時間，使得圖書館的管理與使用方式產(chǎn)生極大改善。

為了孩子們的快樂成長，愉快閱讀，我們?yōu)閷W(xué)生們量身打造了一個個兒童閱讀樂園。請君共賞！

? ?設(shè)計作品賞析? ?

1.育才三小一覽書屋

以原木色為主色調(diào)，以“詩詞和文字”為設(shè)計出發(fā)點，以森林、梯田，山峰、山頂為設(shè)計元素，自然親切，自由素雅，但又不失童真趣味。用通透玻璃墻面，佐以特色主題閱讀區(qū)，國學(xué)室等彰顯書香校園文化，通過特色閱讀區(qū)互動設(shè)計讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，有大量藏書的育才圖書館定將成為育才三小書香校園小主角升級攀登之溫馨陣地。

一覽書屋名為“一覽”，緣由之一則是寄意書屋溫馨靜謐，陽光由通透玻璃墻面照耀到每一潛心閱讀的師生身上，從窗外匆匆走過的學(xué)子若是抬頭一覽，少傾，窗內(nèi)將多一靜心讀書人。

主題演講區(qū)及特色閱讀區(qū)的設(shè)置，使作品很好地詮釋了“功能多樣化“”。

學(xué)校圖書館在服務(wù)學(xué)生的同時亦服務(wù)于老師，閱覽室的功能分區(qū)與學(xué)生書法作品的展示，使得一覽書屋既顯莊重又不乏趣味性。

2.瀏陽河小學(xué)河畔書屋

“一方水土養(yǎng)一方人”瀏陽河小學(xué)坐落在瀏陽河畔的沃土上，桃李滿枝。

我們以“河畔”為瀏陽河小學(xué)圖書館名稱，在突出校名特色同時，亦取荷中通外直、不蔓不枝之寓意，望瀏陽河學(xué)子腳踏實、潔身自好。

河畔書屋外走廊以山水、傳統(tǒng)民宅、荷花為設(shè)計元素構(gòu)建一幅詩意的河畔山水畫卷，瀏陽河學(xué)子在此靜心閱讀，閱享成長。

融入河水、荷花元素，營造氛圍，同時通過墻繪、詩詞宣紙掛墜、荷花燈等增加空間趣味性，加以瀏陽河文化及瀏陽河小學(xué)閱讀文化布置，增加人文性，激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣。

3.中南二小覓雅書院

學(xué)校堅持“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學(xué)理念，以“博雅至善”為校訓(xùn)，致力使中南二小的師生知識廣博，氣質(zhì)優(yōu)雅，快樂學(xué)習(xí)，陽光成長。結(jié)合學(xué)校理念及氣質(zhì)，我們將圖書館命名為“覓雅書院”?！耙挕奔磳ふ遥囊庵心隙〉膸熒梢栽谝捬艜褐?，閱覽萬千書籍，習(xí)得浩瀚知識，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，臻于德善之巔。

合理的功能分區(qū)，使得學(xué)生感到舒適自由，沒有障礙的同時，又有一番自己的小天地。覓雅書院整體氛圍偏向自然童趣，雅致悠然。在自由生長，雅致悠然的中南二小中，期待師生們綻開最美的笑容，綻放最美的風(fēng)采！

圖書館是一座儲存萬千書本的儲藏室，是一處安放心靈的方寸之地。愿你我暢游于浩瀚書海，覽盡書中美景，遇見更好的自己。

以上部分關(guān)于圖書館的知識及圖片源自網(wǎng)絡(luò)。

你覺得現(xiàn)代學(xué)校圖書館的設(shè)計還應(yīng)注重什么呢？你有哪些靈光一閃的獨特創(chuàng)意呢？歡迎大家在文章下面表達喜好和看法?？靵砹粞栽u論吧！

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