讀萬卷書，不如行萬里路 —— 記一次學(xué)?？疾?/h2>
原創(chuàng)：湖湘君
2019-03-07 00:00
? ? ?讀萬卷書，不如行萬里路。做學(xué)校文化建設(shè)工作亦然，唯有多看多切身感悟，才會做出直擊孩子心靈的設(shè)計。設(shè)計師的眼睛，要去看世間萬物的美。
長沙近日陰雨連綿，總是一副陰沉沉的模樣。但清冷的天氣亦無法阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，在彭教授的指導(dǎo)下，我們用半天的時間學(xué)習(xí)我們該從哪些方面去考察某個學(xué)校的文化設(shè)計。翌日，我們開始了我們的“充實之旅”。
一、有靈魂的“漢字樹”——麓谷小學(xué)
? ? ?常說，校長對辦學(xué)理念的理解透徹與否是將學(xué)校文化做得極好的重要因素之一。如此，博學(xué)多才，教育情懷深厚的左鵬校長，給我們留下了極為深刻的印象。
? ? ?由于某些原因，麓谷小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)暫未全部施工，但是左鵬校長憑借其課程與環(huán)境相結(jié)合的學(xué)校文化建設(shè)思想，在教師風(fēng)采廳內(nèi)設(shè)計了一棵寓意著師生共同成長的“生命之源樹”——“中國傳統(tǒng)漢字樹”?？刹灰】催@棵樹，樹上那些充滿了生命力的陶藝作品，都是左校長在陶藝課上親自帶著孩子們做的，簡單又不簡單。簡單的是一棵樹一個陶藝作品，不簡單的是，其中蘊含著左校長“環(huán)境育人”的教育思想，蘊含著“學(xué)生本位”的兒童視角。這是一棵有靈魂的“漢字樹”。
? ? ?參觀完學(xué)校后，半個多小時的談話時間，更是讓我們受益匪淺。左校長認為學(xué)校文化的作用便是“打通教室內(nèi)教室外的空間”，使得校園一草一木皆成為育人之所。他建議我們在設(shè)計時，要勤于思考：我為什么要設(shè)計這個東西？我設(shè)計的意義何在？它能闡釋什么思想或者作用于什么課程？最后，左校長真誠地建議我們要多看學(xué)校多看書，并給我們推薦了諸多書籍，例如《兒童是個哲學(xué)家》《兒童的秘密》等，希望我們能夠走進兒童王國，以兒童的視角來設(shè)計既實用又美好的作品。
二、建筑與設(shè)計齊飛——明華小學(xué)
? ? ?"落霞與孤鶩齊飛 ，秋水共長天一色。"寫的是夕陽之美，但是接下來我們想請大家看的是那“建筑與設(shè)計齊飛”的學(xué)校文化建設(shè)之美。
? ? ?在左校長的帶領(lǐng)下，我們來到了他之前在任的學(xué)校——明華小學(xué)，儒雅智慧的朱校長笑著接待了我們，溫婉又親切。下課期間孩子們一聲聲脆生生的“朱媽媽”，讓我們感慨于朱校長與學(xué)生那親密無間的感情。不由得，我們看明華小學(xué)的眼神也開始溫柔起來。
? ? ?在門口時，便驚嘆明華小學(xué)建筑的獨特，大膽的設(shè)計風(fēng)格，再加之從建筑時期便已進行的學(xué)校文化設(shè)計，使得明華小學(xué)“家園式”的辦學(xué)理念與其環(huán)境無比契合。無論是整體的外觀，還是教室設(shè)計的微小細節(jié)，都在贊揚著明華領(lǐng)導(dǎo)班子極具前瞻性的辦學(xué)眼光。而這樣“建筑與設(shè)計齊飛”的學(xué)校文化建設(shè)模式，是我們一直期盼著的，目前為止最好的文化建設(shè)方式。
三、實用性大于觀賞性——金橋小學(xué)
? ? ?下午，天空飄起了清涼的雨絲，我們在雨絲翩然起舞的曼妙景象中，來到了充實之旅的最后一站——金橋小學(xué)。
? ? ?“未見其人，先聞其聲?！痹谖匆姷浇饦蛐W(xué)趙校長其人時，便已聽到她輕快爽朗的聲音——與前一批訪客的告別，禮貌而親切。性格率真，爽朗的趙校長，在學(xué)校文化建設(shè)建議上更是直中要害，她指出我們設(shè)計時應(yīng)當思考“這樣的設(shè)計是否有用”，而不是為了追求觀賞性而舍本逐末。我們深感贊同，無用的設(shè)計只不過是裝飾，結(jié)合理念或課程而設(shè)計出的既有實用性又有觀賞性的設(shè)計，才是最好的設(shè)計。
? ? ?此外，趙校長還給我們介紹了金橋小學(xué)的“走班制”，目前金橋小學(xué)拓展類課程已全部實現(xiàn)走課，其各類功能室亦已建設(shè)完好。
? ? ?至此，二零一九年的第一次集體考察學(xué)習(xí)結(jié)束，與每位校長的交流都可以稱作是“聽君一席話，勝讀十年書”。我們深感幸運，但我們絕不止步于此，日后我們將繼續(xù)在實踐中進步。在學(xué)校文化這一領(lǐng)域不斷耕耘、學(xué)習(xí)，是我們團隊永恒的目標！
? ? ?讀萬卷書，不如行萬里路。做學(xué)校文化建設(shè)工作亦然，唯有多看多切身感悟，才會做出直擊孩子心靈的設(shè)計。設(shè)計師的眼睛，要去看世間萬物的美。
長沙近日陰雨連綿，總是一副陰沉沉的模樣。但清冷的天氣亦無法阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，在彭教授的指導(dǎo)下，我們用半天的時間學(xué)習(xí)我們該從哪些方面去考察某個學(xué)校的文化設(shè)計。翌日，我們開始了我們的“充實之旅”。
一、有靈魂的“漢字樹”——麓谷小學(xué)
? ? ?常說，校長對辦學(xué)理念的理解透徹與否是將學(xué)校文化做得極好的重要因素之一。如此，博學(xué)多才，教育情懷深厚的左鵬校長，給我們留下了極為深刻的印象。
? ? ?由于某些原因，麓谷小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)暫未全部施工，但是左鵬校長憑借其課程與環(huán)境相結(jié)合的學(xué)校文化建設(shè)思想，在教師風(fēng)采廳內(nèi)設(shè)計了一棵寓意著師生共同成長的“生命之源樹”——“中國傳統(tǒng)漢字樹”?？刹灰】催@棵樹，樹上那些充滿了生命力的陶藝作品，都是左校長在陶藝課上親自帶著孩子們做的，簡單又不簡單。簡單的是一棵樹一個陶藝作品，不簡單的是，其中蘊含著左校長“環(huán)境育人”的教育思想，蘊含著“學(xué)生本位”的兒童視角。這是一棵有靈魂的“漢字樹”。
? ? ?參觀完學(xué)校后，半個多小時的談話時間，更是讓我們受益匪淺。左校長認為學(xué)校文化的作用便是“打通教室內(nèi)教室外的空間”，使得校園一草一木皆成為育人之所。他建議我們在設(shè)計時，要勤于思考：我為什么要設(shè)計這個東西？我設(shè)計的意義何在？它能闡釋什么思想或者作用于什么課程？最后，左校長真誠地建議我們要多看學(xué)校多看書，并給我們推薦了諸多書籍，例如《兒童是個哲學(xué)家》《兒童的秘密》等，希望我們能夠走進兒童王國，以兒童的視角來設(shè)計既實用又美好的作品。
二、建筑與設(shè)計齊飛——明華小學(xué)
? ? ?"落霞與孤鶩齊飛 ，秋水共長天一色。"寫的是夕陽之美，但是接下來我們想請大家看的是那“建筑與設(shè)計齊飛”的學(xué)校文化建設(shè)之美。
? ? ?在左校長的帶領(lǐng)下，我們來到了他之前在任的學(xué)校——明華小學(xué)，儒雅智慧的朱校長笑著接待了我們，溫婉又親切。下課期間孩子們一聲聲脆生生的“朱媽媽”，讓我們感慨于朱校長與學(xué)生那親密無間的感情。不由得，我們看明華小學(xué)的眼神也開始溫柔起來。
? ? ?在門口時，便驚嘆明華小學(xué)建筑的獨特，大膽的設(shè)計風(fēng)格，再加之從建筑時期便已進行的學(xué)校文化設(shè)計，使得明華小學(xué)“家園式”的辦學(xué)理念與其環(huán)境無比契合。無論是整體的外觀，還是教室設(shè)計的微小細節(jié)，都在贊揚著明華領(lǐng)導(dǎo)班子極具前瞻性的辦學(xué)眼光。而這樣“建筑與設(shè)計齊飛”的學(xué)校文化建設(shè)模式，是我們一直期盼著的，目前為止最好的文化建設(shè)方式。
三、實用性大于觀賞性——金橋小學(xué)
? ? ?下午，天空飄起了清涼的雨絲，我們在雨絲翩然起舞的曼妙景象中，來到了充實之旅的最后一站——金橋小學(xué)。
? ? ?“未見其人，先聞其聲?！痹谖匆姷浇饦蛐W(xué)趙校長其人時，便已聽到她輕快爽朗的聲音——與前一批訪客的告別，禮貌而親切。性格率真，爽朗的趙校長，在學(xué)校文化建設(shè)建議上更是直中要害，她指出我們設(shè)計時應(yīng)當思考“這樣的設(shè)計是否有用”，而不是為了追求觀賞性而舍本逐末。我們深感贊同，無用的設(shè)計只不過是裝飾，結(jié)合理念或課程而設(shè)計出的既有實用性又有觀賞性的設(shè)計，才是最好的設(shè)計。
? ? ?此外，趙校長還給我們介紹了金橋小學(xué)的“走班制”，目前金橋小學(xué)拓展類課程已全部實現(xiàn)走課，其各類功能室亦已建設(shè)完好。
? ? ?至此，二零一九年的第一次集體考察學(xué)習(xí)結(jié)束，與每位校長的交流都可以稱作是“聽君一席話，勝讀十年書”。我們深感幸運，但我們絕不止步于此，日后我們將繼續(xù)在實踐中進步。在學(xué)校文化這一領(lǐng)域不斷耕耘、學(xué)習(xí)，是我們團隊永恒的目標！
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